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如何正确面对“毕业班综合症”

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  近日,逸思教育咨询的胡国志老师遇到这样一件事:一位母亲为帮助女儿迎考复习,辞去工作在家已半年,她每天为孩子的饮食起居问寒问暖,琢磨复习、应考时的注意事项,凡能想到的她都不厌其烦地一一做到了。然而,让母亲伤心和不解的是:女儿有一天竟提出要一个人搬出去住,说这个家让她感到窒息,感到烦。这位母亲在她面前流着眼泪不停地问:“我哪点没做好?你还要什么?”

  近期针对全市453个高三毕业生的一次调查结果或许能给她一点答案:54%的考生想对父母说的话就是:“别老问我考几分,不要天天唠叨……”想对老师说的话是:“希望老师抽出时间和我沟通,听我说说:我好累……”总之,心情焦躁、心理压力过大是他们中不少人的共同表现。

  在专家看来,面临中考和高考压力的学生或多或少都患上了“毕业班综合症”。

  “综合症”的四种表现

  毕业班在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点,这个阶段他们的学习负担比以前增加了,学生的心理状况也较以前复杂,交大附中、七宝中学等学校的老师总结出四大“症状”:1、认为“分数最重要”作为毕业班学生,把成绩放在首位,是理所当然的。但部分学生到了毕业班,也许是由于来自多方面的压力,视成绩为唯一的追求而排除其它一切,对集体关心不够,集体活动也不积极参与,同学关系也处理的不够恰当等。

  市八中学沈红旗老师认为,这种“成绩唯一”的功利心理,对学生心理的健康成长是不利的,而且具有这种心理的学生,心理承受能力极差,往往会导致成绩的上下波动而有极大的变化,经受不住挫折。

  2、以自我为中心班级中部分学习成绩处于中等水平的学生,由于他们所处的“角色”是高不成、低不就的位置,受教师关注偏少,容易形成一种学习目标不明确,易于满足于现状的心理,但他们个人的基本素质又决定他们不会与学习“特困户”、思想品德“落伍者”在一起,他们是以自我为中心的“中间一族”。

  3、自暴自弃学习困难者到了毕业班,随着学习负担的增加,他们对学习更无信心,如得不到关心、帮助,在彻底抛弃了最后一点自信心后,他们往往就会自暴自弃,放任自流。

  4、消极对抗老师学习成绩和行为习惯不理想的学生,不但难以得到老师友好的重点关注,而且可能长期处于老师“监控”之下,他们往往会不理解教师的用意,排除一切外来教育,对老师有敌视倾向。

  “综合症”的调解方法

  家长:和孩子多交流

  调查显示,有15%以上的学生常常不得不接受父母的口头禅,诸如“你不是读书的料”、“全家的希望都寄托在你身上了”、“你伤透了父母的心”、“你说,你这次该考几分?”、“从没见过你这么笨的孩子”等。不尊重孩子,不但不能起到鞭策作用,反而会引起他们羞愧、自卑、委屈、反感,不思进取,最终被消极态度击败。逸思教育咨询的专家胡国志介绍了一些具有心理支持的沟通技巧,供家长参考:

  1、别老问孩子考几分在复习迎考阶段的紧要关头,父母们总会忍不住一次次地问孩子考得怎样。然而却很少关注孩子对这样频繁发问的感受如何。一次对435名即将中考、高考学生的调查发现,54%的考生想对父母说的第一句话就是:“别老问我考几分”,说老爸老妈也不想想,我们正处于一个怎样的“非常时期”?———大小测验三六九,模拟考、会考月月有。俗话说:胜败乃兵家常事,谁能做常胜将军呀?可是现在许多家长只要一不满意就唠叨,说一大堆打击人的话,叫人受不了。

  2、变“唠叨”为“积极回应”从孩子的细微变化中去感受他的情绪,坦诚地告诉他,理解他目前所承受的压力,知道他有多不安或焦虑。若要孩子毫无顾虑地向你倾诉衷肠,你就要对孩子流露的真实感受给于无条件的接纳,而不要急于判断他这种消极的情绪值不值得,更不要急于说教。其实,通过充分的宣泄,这本身就起到了减轻压力的“心理治疗”作用。

  3、减轻孩子的心理压力多引导宣泄语,放下手里的家务活,全神贯注地听孩子道出心事,关注他的情绪,让他感到被重视、被关注。要知道此时此刻,明白孩子的感受能让他倾诉心事,减轻压力。

  ———“看得出来,你很不安(或委曲、伤心、失望……),不知该怎么办了。让我们一起看看,问题究竟出在哪里?”

  抛出挑战语。沟通的最终目的是帮助孩子面对自我。当家长成为孩子可信赖的朋友时,就可用挑战语帮助他看清自己的不足与问题。

  ———“你感到……不过,我怎么感到并不像你说的那样,是吗?”

  ———“你前面说……现在又说……我该怎样理解你的话呢?”

  尊重孩子,充满爱意与期望的沟通,往往能给孩子信心与力量,帮助他战胜自己的恐惧与不自信,以积极的状态面对压力。

  老师:给学生调节心理

  七宝中学政教处主任唐宗楠老师认为,学生对外界的反应是敏感的:无论是来自学习上的困感,还是来自生活中的迷茫,都时时影响着他们,而他们致命的弱点是缺乏这方面的认识经验。老师可以用下面的方法来诊治“毕业班综合症”:1、借助环境进行心理调节

  略作留意,哪怕在讲台上摆上一束鲜花,在教室角落摆上报刊、杂志,都会让学生觉得舒适、温馨。另外,教室中的黑板报也是一道风景线,有经验的老师就不会让这一块“风景”成为摆设;另外,学生能否建立良好的人际关系是极其重要的。

  2、通过学习指导进行心理调节学生学习的压力来自多方面,包括主客观方面,但其中重要的一个方面是缺乏明确的学习目标而造成的。对于这样的学生要调整他们的现有心理,就先要帮助他们明确学习目标。还有,学习方法的好坏,也是影响学习成绩的重要方面,由于学习方法不得当而造成的成绩不理想,对学生积极性的挫伤大大超过其它因素。及时的、科学的学习方法指导会使学生学习突飞猛进,其效果大大超过老师许多苦口婆心的思想教育。

  学生:给自己一份好心情

  平时很用功的张同学,考试前更是一丝不苟,起早贪黑地做好充分准备。然而,每逢考试他总是失误,与平时成绩相差甚远。原因是他一进考场就头晕、恶心、出冷汗。考卷发下,头脑一片空白。让人恼火的是,他缴卷后又什么都想起来了。据其班主任介绍,小张的父母均为“老三届”,渴望家中出一名大学生,将他视为全家的“重点保护对象”。从此,他背上了“只许成功,不许失败”的沉重包袱。

  其实上述案例在学生中并不少见,是学生考试过度焦虑的集中表现。往往带着过去受挫的消极体验,而对“下一次”的考试结果产生预期性的担忧。对此,介绍三种自我调节方法。

  1、松弛训练

  端坐,微闭双目。脑中想一个“松”字,依次松弛头顶、额头、下巴、颈部、双肩、双臂、手、胸、腰、腹、腿、脚……这些部位的肌肉。这有利于脉率、血压的稳定,能提高肢端温度并获得轻松感。

  2、深呼吸在烦躁不安时,可暂时放下书本作业,放松端坐、微闭双目做2-3分钟的深呼吸。即闻花香那样缓缓吸气、慢慢吐气。对考试恐惧者,也可在卷子发下的前一刻做此练习。

  3、睡个好觉睡眠不仅能保持第二天头脑清醒,还有保存记忆的作用。(本报记者郭文才 李征 摄影胡敏方)

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